争鸣改变中国

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    中国崛起是全方位的崛起，军事崛起是题中要义之一。古人讲治国，十分强调文治武功。文治一直是我们的传统，历代帝王能兴文的很多，但能建武的不多，真正能把文治武功结合起来的只有两位：汉武帝和唐太宗。

    文治在中国其实是很容易实施的，因为我们有社会和文化的基础，有万卷书，有一大批读书人，两千年来文治传统香火不灭。有时虽然会受到政治、内战和外敌的干扰，但太平再来时立刻复元，蓬勃发展，任何力量都按不住。文治不存在能不能做的问题，而是能不能超越前人成就的问题。

    但是武功，似乎一直是汉民族的弱项。历史上能打开武功的，大多是少数民族，最典型的就是元朝和清朝。但由于古代最先进的文化在汉族，少数民族统治中国有一个“内习”过程，没有文治的引导，武功是盲目的。无节制的武功就成了侵略扩张。

    现在中国人对武功仍存有偏见，或者说一直有一个打不开的心结。由于我们有被西方和日本军事侵略的屈辱史，容易“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，总会把武功等同于侵略看。历史上的武功当然也包括开土扩疆，但开土须有度，要明白哪些土地绝对是我们的，哪些土地可以是我们的，哪些土地属于别人，我们不能去碰。而且开土扩疆并不是种族清洗，不是杀人，而是把更多的人纳入中华民族，是在赢民心、传文化。

    武功的另一要义是建立强大的国防，我们不侵略别人，却要提防别人冒犯我们。这比如强身健体。没有国防就不可能谈文治和发展，这方面从抵御匈奴到抗击日本，教训太深刻了。

    国家的教育是与国家的发展紧密相关的。中国崛起需要人才的崛起。人才，当然有许多种。现在我们很重视科技，但科技是应用型的，它并不能主导国家的发展，经济和文化也是一样。

    中国的国情很特殊，它历来都是政治主导型的。从古到今，只要国家统一，政治开明，统治者善治有方，国家就能昌盛。通白地讲，政治好了，经济、文化、科技就能同步上去；政治不好，国家乱了，甚至还内斗，其它一切免谈。

    因此，国家教育必须重视培养有战略思维的人，培养一批能治理国家的人。大学教育是国家教育中最重要的一环，大学生除了学习文化知识，还要懂政治，懂战略。军事是政治的一部分，政治教育包括军事教育，而军事教育应着重于战略教育。

    作为大学必修课的军事训练，也必须服务于这一目的。目前我们的大学军训，基本上是学学走军步，列列方队，操一下枪，军事理论课也只是学一些非常基础的知识。

    大学军训怎能将大学生当民兵训练呢？大学生的军事教育要体现大学生的不同。大学生的不同在于他们比其它人更能接受高等知识的优势。也就是说，他们有文的基础，这里的文，不仅仅指文科，还指理工医农等。

   军事教育，要深入到军事战略的层次。比如可以研究战争策略，军力如何部署和投放，人员和军备如何组织和建设，军事发展要朝着什么方向等。军事教育要放在大学四年来抓。

    除了军事训练，我们还必须扩大高等院校和军事院校的交流。一方面，高等院校要增开涉及军事的课程，培养懂军事的人才，不应仅局限于国防生。另一方面，军事院校要善于吸纳高等院校的人才，甚至是社会的人才。

    一直以来，我们的军事研究，存在着近亲繁殖的问题，人员大部分来源于军队，而且往往过高要求人员的身体素质。这很容易造成军事研究与社会人文科学研究的脱节，比如军事研究与外交研究、国际政治研究的脱离。这和美国等西方国家形成鲜明对比，美国国务卿、国家安全事务助理和国际政治学者都有相当深厚的军事修养。

    我们的这一局面，从更广泛地看，是军方和社会缺乏沟通，甚至严重隔离的体现。西方国家和日本都指责中国军事透明度不足，事实上我们的军事不仅对外国不透明，对本国国民也很隐晦。当然军事涉及国家机密，不能完全公开，但是军事教育和军事研究却是可以公开的。

    军事教育不不等于国家军事化。这点我们无需担心，也不必在乎西方人戴着有色眼镜的解读。

注：匈奴并不属于中华民族，它西迁了，成为中亚和东欧民族的一部分。